Առաջադրանք. Մարդու և բնության ամենագեղեցիկ ու անհրաժեշտ համագործակցություններից մեկը՝ մարդու կողմից կատարվող գործընթաց, որի շնորհիվ բնությունը հարստանում է ծառերով և թթվածնի պաշարներով: Այն բարելավում է մեր միջավայրը՝ օգնելով դիմակայել բնապահպանական մարտահրավերներին ..

Պետք է սիրել ,պահպանել ,խնամել բնությունը և շատ լինել բնության գրկումը։

1. Տարվա ո՞ր եղանակին է ավելի նպատակահարմար իրականացնել ծառատունկը, ինչու՞:

Գարնանը մարտի 10-ից հետո,երբ ձյունը հալվում է և ծառերը դեռ չեն ծաղկել, իսկ աշնանը սեպտեմբեր և հոկտեմբեր ամիսներին։ Որովհետև այդ ժամանակ դեռ արևը տաքացնում է ։

2. Ի՞նչ հեռավորության վրա պետք է տնկել բերքատու ծառերը:

2-3 մետր,որ ծառերի ճյուղերը իրար չխանգարեն և արևը քաղցրացնի միրգը։

3. Ծառերը ջրելու տարբեր եղանակներ կան` դույլով, առվով, կաթիլային եղանակով. ո՞րն է ավելի նպատակահարմար և ինչո՞ւ:

Հին ժամանակներում ջրել են առվի ջրով,եթե ջուր չի եղել ջուրը հավաքել են և ջրել են դույլով, իսկ հիմա օգտվում են տարբեր եղանակներից։ Օրինակ՝ օգտագործում են կաթիլային եղանակը,քանի որ ապահովում է ջրի խոնավությունը և քչանում է ծախսերը։

4. Պատվաստած ծառը տնկելուց ի՞նչը պետք է հաշվի առնել:

Պետք է հաշվի առնել եղանակի տաքացումը

5. Ծառ տնկելուց պարբերաբար հողը պետք է ոտքով տրորել, ինչու՞:

Որ հողը շնչի,փափուկ և փխրուն լինի

6. Քո ընտրած տարածքում իրականացրո’ւ ծառատունկ, ընթացքը նկարի’ր և ուղարկի’ր հղումը։

Օգտակար է իմանալ. Ջուրն առավել արդյունավետ և խնայողաբար օգտագործելու կաթիլային ոռոգման եղանակն ապահովում է ջրի խնայողությունը մակերեսային ոռոգման համակարգի համեմատությամբ մոտ 50%, ինչպես նաև բերքատվության աճի և ավելի վաղ բերքի բարձր տոկոս: Բացի այդ, կաթիլային ոռոգումը թույլ է տալիս ապահովել պարարտանյութերի (էներգիայի, խողովակաշարի և աշխատանքային ծախսերի) խնայողություն: Ոռոգման ջրի հետ միասին մատուցելով` պարարտանյութերի ծախսը կրճատվում է 50%-ով: Նվազեցնում է մոլախոտերի անցանկալի աճը այն տարածքներում, որոնք չեն ոռոգվում: Բացառում է հողերի աղակալումը (գրունտային ջրերի մակարդակը չի բարձրանում) ու մակերևութային հոսքը, այսինքն՝ կանխում է հողի ջրային էրոզիան: Հետևաբար այսպիսի ոռոգման համակարգը կարելի է օգտագործել ժայռոտ կամ կտրուկ լանջերովտեղանքներում, անգամ զառիթափ լանջերում, անհարթ հատվածներում, ոչ կանոնավոր հողատարածքներում և այլն:

1. Կարդա՛ տեքստը, լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը:

Վաղուց, շատ վաղուց մի մարդ էր ապրում: Նա աշխարհի ամենաբարի մարդն էր: Հենց լույսը բացվում էր, վերցնում էր իր սրինգն ու շրջում գյուղից գյուղ, քաղաքից քաղաք: Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին, բժշկում հիվանդներին: Երբ լսում էին նրա նվագը, թշնամիները հաշտվում էին, խոսում սիրո և եղբայրության մասին:
Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով: Հանկարծ շատ մոտիկից լսվեց գայլերի ոռնոցը, մի քիչ հետո խավարի մեջ պսպղացին նրանց աչքերը: Մարդը մի պահ քարացավ, բայց իսկույն սթափվեց, ձեռքն առավ սրինգն ու սկսեց նվագել: Հնչեց կախարդական մեղեդին, և գայլերը նստեցին գետնին, գլուխները դրեցին առջևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

2. Բնութագրի՛ր այս պատմության մարդուն՝ պատմելով նրա կատարած գործերի մասին:

Այս մարդը շատ քաղցր մեղեդի ուներ և բուժում էր մարդկանց։

3. Մարդն ինչպե՞ս փրկվեց գայլերից:

Իր մեղեդին նվագելով։

4. Վերնագրի՛ր տեքստը:

Մեղեդին

5. Կազմի՛ր նոր բառեր  աշխարհ, ճանապարհ բառերով:

Աշխարհագրություն, ճանապարհորդ, ճանապարհածախս, աշխարհամաս։

6. Դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով, թե յուրաքանչյուրն ինչ խոսքի մաս է:

Ամենաբարի – ածական

Քաղցր – ածական

Սրինգ – գոյական

Նա – դերանուն

Մխիթարում էր -բայ

Անտառի – գոյական

Սթափվեց – բայ

Կախարդական – ածական

7. Համառոտի՛ր նախադասությունը՝
Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր վշտացածներին:

Նա մխիթարում էր։

8. Գտիր տրված նախադասության ենթական և ստորոգյալը՝

Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով:

Մարդը վերադառնում էր։

4. Հետևյալ բառերի հոմանիշները գրի՛ր՝ մխիթարել, պսպղալ, թշնամի:

Մխիթարել – ոգևորել

Պսպղալ -շողալ

Թշնամի – հակառակորդ

5. Տրված թվերը գրի՛ր բառերով՝ 2099, 37, 45, 766, 84:

երկու հազար իննսունինը

երեսունյոթ

քառասունհինգ

յոթ հարյուր վաթսունվեց

ութսուն

չորս

Եղանակ, դրա տիպերը: Հաճախ օրվա ընթացքում դուք կարող եք ա­կանատես լինել մթնոլորտի վիճակի փոփոխություններին. երկինքն ամ­պում է, անձրև է թափվում, օրը ցրտում է, կամ էլ հակառակը՝ ամպերը ցրվում են, անձրևը  դադարում է, երևում է արևը, օրը տաքանում է: Մթնոլորտում դիտված այդ վիճակն անվանում են եղանակ:

Եղանակը կախված է օդի ջերմաստիճանից, ճնշումից և խոնավությու­նից: Դրանք իրար հետ սերտ կապված են, և որևէ մեկի փոփոխությունից փոխվում են մյուսները և ամբողջ եղանակը:
Քանի որ երկրագնդի տարբեր մասերում ջերմաստիճանը, ճնշումը և խոնավությունը միշտ տարբեր են, հետևաբար՝ եղանակը նույնպես տար­բեր տեղերում տարբեր է: Ամեն օր հեռուստատեսային, ինչպես նաև՝ համացանցային կայքերի տեղեկատվությունը եղանակի մասին նույնպես վկայում են, որ, իրոք, Երկրի տարբեր վայրերում նույն պահին եղանակները տարբեր են և հաճախ են ենթարկվում փոփոխության:

Սակայն այդ փոփոխություններն ամենուրեք նույն հաճախությամբ չեն դիտվում: Օրինակ՝ հասարակածում մշտապես տաք է ու խոնավ, իսկ բևեռային շրջաններում ցուրտ է ու չոր:

Երկրագնդի միջին լայնություններում, որտեղ գտնվում է նաև մեր հանրապետությունը, եղանակների փոփոխությունը տեղի է ունենում ըստ տարվա սեզոնների: Գարունն անձրևային է ու մեղմ, ամառը չոր է ու շոգ, աշունն արևոտ է, չափավոր տաք ու քիչ տեղումներով, իսկ ձմեռը՝ ցուրտ:

Եղանակի կանխատեսում: Եղանակի հնարավոր փոփոխությունները մեծ ազդեցություն ունեն մարդու գործունեության տարբեր ոլորտների վրա: Դրանով է պայմանավորված գյուղատնտեսական և այլ աշխատանքների, ճանապահորդությունների անվտանգությունը:

Եղանակը կանխատեսել՝ նշանակում է նախօրոք իմանալ տվյալ վայ­րում սպասվող եղանակային փոփոխությունները։ Որպեսզի մարդիկ իմանան, թե ինչպիսի  եղանակներ են բնորոշ իրենց տարածաշրջանին, օդերևութաբանական կայաններում կատարում են ե­ղանակի դիտումներ: Եղանակի դիտումներ կատարել՝ նշանա­կում է ամեն օր մի քանի անգամ չափել օդի ջերմաստիճանը, ճնշումը, խոնավությունը, որոշել քամու շարժման ուղղությունը, արագությունը և այլն:

Եղանակի կանխատեսումները չափազանց կարևոր են օդագնացու­թյան, ծովագնացության, ցամաքային տրանսպորտի, գյուղատնտեսու­թյան, զբոսաշրջության և այլ ոլորտների համար:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ է եղանակը:

Եղանակը կախված է օդի ջերմաստիճանից, ճնշումից և խոնավությու­նից: Դրանք իրար հետ սերտ կապված են, և որևէ մեկի փոփոխությունից փոխվում են մյուսները և ամբողջ եղանակը:

1. Ինչո՞ւ երկրագնդի տարբեր մասերում տարբեր եղանակ է:

Սակայն այդ փոփոխություններն ամենուրեք նույն հաճախությամբ չեն դիտվում: Օրինակ՝ հասարակածում մշտապես տաք է ու խոնավ, իսկ բևեռային շրջաններում ցուրտ է ու չոր:

1. Ի՞նչ է նշանակում եղանակի կանխատեսում: Ինչո՞ւ է դա անհրաժեշտ:

Եղանակի կանխատեսումները չափազանց կարևոր են օդագնացու­թյան, ծովագնացության, ցամաքային տրանսպորտի, գյուղատնտեսու­թյան, զբոսաշրջության և այլ ոլորտների համար:

• Ղ. Աղայանի  «Վաճառականի խիղճը» պատմվածքի միջից դո՛ւրս գրիր 10 անձ  ցույց տվող և 10 իր ցույց տվող գոյականներ:
• Անձ – Վաճառական, գործակատար, գյուղացի,քահանա, հայր, խոզեին, թագավոր, որդի,սովդաքար, դահիճ։
• Իր – Փող, թեյ, նամակ, վարձատրություն, փեշակ, ռոճիկ, պտուղ, կյանք, տարի, խոսք։
• Հայոց լեզու 5 գրքից գրի՛ր 182, 183, 184  վարժությունները:
• 182․
• Մեր բակի ամենաուրախ աղջիկն Շուշանն է։ – Ծաղիկ շուշան
• Աշոտ Երկաթի մասին նոր գիրք եմ ուզում կարդալ։ – Մետաղ
• Անբողջ պատմության մեջ Ձախորդ Փանոսը ոչ մի անգամ մեղավոր չի լինում, ի՞նչ է։-անհաջողակ
• Դավիթի հայրն է Առյուծ Մհերը։ – կենդանի
• Փիլիսոփա և բանաստեղծ Հովաննես Երզնկացին աշակերտել է ճամանակի համբավավոր գիտնական Վարդան Արևելցուն։ – տեղանուներ
• Արքա – թագավոր

183. Նրա պապը Սասունցի էր ու շատ էր պատմում Սասունցիների մասին։

Ուզում էր նմանվել Սասունցի Դավթին։

Էպոսի վերջին հերոսը փոքր Մհերն է։

Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է։

<<Սասունցի Դավիթ>> էպոսում հիշատակվում է պղնձե քաղաքը։

Գտածը պղնձե մատանի էր։

Կիրակոս Գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող վանքը։

Ես վստահ եմ, որ Գանձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը։

Ինչե՜ր ասես չկային ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր․ դա մի իսկական Գանձասար էր։

184. Ա խմբի բառերը պատասխանում են ով, ովքեր, իսկ Բ խմբի բառերը ինչ, ինչեր։

176․ Իշխել – իշխան, ինքնիշխան, իշխանավոր

Բժշկել- բժիշկ, բժշկուհի, բուժաշխատող, բուժկետ

Բացել – բացիչ, բացատ, բացակա, բացթողում

Ուսուցանել – ուսուցիչ, ուսուցչանոց, ուսուցչուհի, ուսանող

Ճեղքել – ճեղք, ճեղքվածք, ժայեռաճեղք

Պահել – պահող, պահոց, պահեստ, պահարան

Հյուսել – հյուսք, հյուսվածք, ցորենահյուսք

Բանել – բանական, բանահյուսություն, բանիմաց

Գրել – գրող, գրադարան, գրապահարան, ճակատագիր

Գործել – գործվածք, ատաղծագործ, գործադուլ

Զգալ – զգացմունք, զգացողություն, անզգա

Հարցնել – հարց, հարցազրույց, հարցուպատասխան

177․ Քաջվարդ, մեծամեծ, գեղեցկուհի, հատկություն, հասարակագիտություն, հարմարանք, դեղնախտ, գունատություն, հնչյուն, շքեղություն, պերճանք, խղճանք, տկարություն։

179․ Ա խմբի բառերը գոյականներ են, իսկ Բ խմբի բառերը հատուկ անուններ

180․ Հատուկ գոյականները և հատուկ անունները նույն բանն են, օրինակ Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Նաիրա, Աֆրիկա, Սևան

Կար-չկար, մի աղջիկ կար, նրանց ընտանիքը աղքատ էր։ Նրա հայրը մի օր նրա հետ գնաց քաղաք մի մարդու մոտ ծառ աշխատելու, իսկ այդ մարդը շատ չար էր և աշխատացնում էր անդադար, ոչ կերակրում էր ոչ էլ հագուստ տալիս։ Խիղճը դա մի բան է , որ եթե մարդ կամ կենդանի ինչ որ նեղության մեջ է դու նրա վրա ուշադրության չես դաձնում և թողնում ես նեղության մեջ այսինքն այդ մարդը խիղճ չունի, իսկ եթե դու նրան ոգնում ես դա նշանակում է , որ դու խիղճ ունես։